青报教育在线讯 近日，青岛昌乐二中持续推进“家长驻校办公”活动，邀请家长以 “体验者、参与者、共建者”身份沉浸式体验校园日常。参与家长们通过“333系列活动”（调研三个场所、采访三类人群、观摩三种课程等）触摸教育细节。学校则同步收集32份意见表中的14条建议，形成“反馈—优化”闭环。这一机制让家校沟通从“单向告知”变为“双向互动”，成为学校探索家校深度协同的生动实践。
驻校一日：家长用“脚步”丈量校园里的教育温度
10月的一个周四，高二四班学生林智源的妈妈穿上红色家委会马甲，开启了驻校办公的一天。按照学校流程，她先在门卫处登记，从年级主任手中接过《驻校办公记录表》，随后跟着“333活动”清单展开体验。
她先走进高二四班教室，恰逢一节数学小组探究课。没有传统“填鸭式”教学，学生们围绕难题分成6个小组讨论，林智源作为小组代表站在讲台前梳理思路，眼神笃定。“一年前他还怕在课堂上说话，现在能主动分享了。”林智源妈妈在记录表上写下这句观察。
中午，她和其他家长一起来到学校餐厅，从食材储存间到烹饪窗口逐一查看，还和学生一起坐在餐桌前用餐。“亲眼看到菜品制作的全流程，知道孩子吃得安全，我心里踏实多了。”她在反馈中提到，希望餐厅丰富菜品选择，这一想法与其他2位家长的想法不谋而合，被归类到“餐厅优化”项，责任人定为董俊海。
当天下午，她还观摩了一节体育课的体能训练、一节美术课的手工创作，采访了班主任和两名学生干部。“老师会细致记录每个孩子的成长变化，连‘上课走神怎么引导’都有具体办法。”这些细节，让她想起一年前送孩子入学时的忐忑：“当时孩子基础弱、性格内敛，现在看来，学校的‘小组合作’‘自主管理’真的帮到了他。”
意见闭环：32份表格里，藏着学校“以反馈促优化”的务实
驻校结束后，林智源妈妈的《驻校办公记录表》和其他31份表格一同汇总到学生成长中心。统计显示，32份表格中有14份包含具体建议，涵盖餐厅、课堂、宿舍等多个维度。
餐厅是建议集中区，6位家长提到“蔬菜口味需改进”“部分学生只吃单一菜品，营养不均衡”，学校后勤部门已与餐厅沟通，计划每周收集学生与家长的菜品反馈，每两周调整一次菜单，确保营养搭配与口味需求兼顾；课堂方面，家长提出的“加强对注意力不集中学生的引导”“优化时间把控”等建议，教学负责人李兆健牵头组织教研会，明确教师对迟到学生采取“课前提醒 + 课后沟通”的针对性措施；对于“宿舍夜间温度调节”等个性化建议，李友锦带领生活老师检查空调设备，确定“低于16℃时开放夜间空调”。
“不是把意见收上来就完事，每个建议都要落到具体责任人、明确改进时限。”校长秦宪亭表示，驻校办公不是形式化的开放，而是实打实的办学优化参考。校长秦宪亭表示，自2025年10月推出“家长驻校办公”以来，高二年级家长来了63人、高一年级来了21人，共收到32份记录表，其中14条建议，10条已完成优化，剩余4条正在推进。这种“较真”的态度，让不少家长从“提建议”变成“主动宣传”很多家长把驻校照片和感悟做成美篇，发给了身边有升学需求的家长。
家校同行：从“旁观者”到“育人共同体”
林智源妈妈的转变，是参与驻校办公家长的普遍写照。一年前送孩子入学时，因孩子中考成绩刚够民办录取分数线，她一直担心“基础薄弱跟不上”；如今通过驻校体验，她亲眼看到学校的分层教学、小组合作探究等模式，看到老师为薄弱生制定的“日过关、周清理” 计划，之前的焦虑逐渐消散。
“以前觉得教育是学校的事，现在明白，我们家长也是‘育人合伙人’。”另一位驻校家长感慨。这种“合伙人”意识，还体现在学校的其他家校活动中：定期举办的家长会会详解“分层教学”思路，家长开放日邀请家长走进课堂评课，在班级群及时分享学生的学习动态与活动瞬间，针对学生的学业波动、情绪变化主动与家长沟通。这些实践，让家校从“隔空对话”变成“并肩同行”。
青报教育在线 王亚楠