青报教育在线讯 “专家讲得太通透了！”“完全没听够！”11月20日，青岛朝城路小学特邀全国班主任成长研究会核心成员李曙光，带来题为《创建最美教室，打造精品班级——新时代教师的班级管理与自我发展》专题培训。全校班主任齐聚一堂，共赴一场关于教育初心与班级建设的思想盛宴。
“真正的班级文化不是墙上的标语和精致的布置，而是师生、家校之间沉淀的人情味与成长故事。”培训伊始，李曙光便打破了大家对班级文化的固有认知。他结合走访200余所学校的观察经验，提出班级应被视为“共同成长的生命体”，既承载学生的蜕变，也记录教师的进步，更离不开家校社的协同发力。在他看来，“最美教室”是赋予学生质疑与发言权利、师生共情反思、兼具个性特质的教育空间，其核心在于性格、精神、思想、言语和气质的深度滋养。
美国“56号教室”的教育奇迹成为培训的重要切入点。李曙光详细解读了“56号教室”班主任雷夫的教育智慧，将学生分为“爱学习爱老师”“平凡不惹事”“调皮难管理”三类，主张重点关注易被忽略的第二类学生，以他们为主体带动班级风气，进而影响第三类学生。他特别强调雷夫的“道德发展六阶段理论”，鼓励班主任通过营造无恐惧氛围、公平惩戒错误、建立信任关系，推动学生从恐惧驱动向自我驱动、境界驱动进阶。“惩罚针对的是行为，而非学生本身，耐心和信任才是教育的底色。”李曙光的分享引发了在场班主任的强烈共鸣。
班级文化建设的核心要点是什么？李曙光结合自身20余年的班主任经验，分享了诸多可落地的实践方法。在师生关系处理上，他提出要关注全体学生，尤其不能忽视“角落里的孩子”，通过共情能力设身处地理解学生情绪，及时化解学生心结。针对问题学生引导与厌学现象，他指出教师要避免贴标签，从家庭、学校、学生自身多维度寻找成因，通过自主发展培养、有趣课程设计、积极反馈激励等方式，唤醒学生的学习内驱力。
培训中，李曙光还分享了班级文化建设的创新思路。他鼓励班主任通过“每月主题课程”培养学生好习惯，用“私人定制表扬卡”“红包墙许愿”等形式营造仪式感。他特别提醒班主任要关注学生情绪管理与心理健康，警惕校园软暴力，利用“情绪日志”“活动疏导”等方式帮助学生调节情绪，让班级成为充满安全感与认同感的港湾。
“班级管理既是科学也是艺术，最美教室的创建永远在路上。”李曙光的培训既有理论高度，又有实践温度，通过一个个真实鲜活的教育案例，为班主任提供了可借鉴、可操作的班级文化建设方案。参会班主任纷纷表示，此次培训刷新了教育认知，未来，他们将把所学所悟融入班级管理实践，用心打造师生共同成长的精品班级。