青报教育在线讯 10月30日，城阳区实验二中报告厅内座无虚席，一场面向全区中小学班主任、心理教师及家庭教育教师的专业能力提升培训在此举行。中国陶行知研究会家庭教育专业委员会副理事长田玉以《教师要掌握的十种家校沟通的语言模型》为主题，围绕“一切语言模型都是关系模型，所有亲密关系都是情理关系”的核心理念，为现场教师带来了一场富有启发的专题讲座。
培训伊始，田玉结合30年教育经验与1600个实践案例，直指教育问题核心：“教育观念不一致是问题的导火索。”他强调现代教育不应当仅关注学生个体，而需面向整个家庭系统，推动学校协同配合、社会协调支持，实现真正的“家校社”联动新格局。
围绕 “好好说话” 这一基础沟通命题，田玉提出 “语言三大原理”，引发在场教师共鸣。“一切语言模型都是关系模型”，“语言是思想的外衣，思想是语言的内核”，“倾诉是人的本能，聆听是人的美德”—— 三大原理结合具体家校场景解读，让教师们明晰沟通背后的逻辑支撑。
在 “生死观” 教育实操环节，培训氛围达到高潮。田玉现场扮演家长，邀请教师模拟 13 岁学生，围绕 “活着的意义是什么” 展开对话。田玉摒弃了生硬的说教模式，转而以充分的耐心层层引导，通过真实对话场景，示范如何帮助学生自主探寻生命价值。“教师的使命不是给答案，而是通过提供动力、指明方向、给予工具，引导学生自己寻找生命的意义。” 田玉的话让参与教师深受触动，不少人记录下对话细节，直言 “学到了可直接用在教学中的沟通技巧”。
答疑环节聚焦真实教育难题。一位国际学校教师提出困惑：为通过宽松环境培养学生创造力，他曾在考试中提前公布答案从而引导学生进行反思，却被学生质疑 “等同于作弊”，该教师直言不知如何引导学生理解并适应自身教育模式。田玉先确认该教学方式已向校方报备，随后指出问题关键 ——“前期未就教育意图与学生充分沟通、建立理念认同”。他分享自己“试卷重考、题不二错”的实践经验，建议教师先向学生真诚道歉，“不用解释，坦诚承认疏漏即可”。他进一步补充：“真诚能让学生理解教育初衷，甚至从质疑者变成你教育理念的拥护者。” 该教师当场表示认同，称将按建议调整沟通方式。
讲座尾声，田玉回归教育本源，以《大学》中“大学之道，在明明德”的古典智慧，阐释了真正的学习在于唤醒与发现。他倡议教师多去发现并点亮学生固有的优点与长处。最终，全场教师在齐声朗诵泰戈尔《用生命影响生命》的动人诗句中，将“把自己活成一道光”的信念，内化为一份温暖的行动力量。
据介绍，本次培训是城阳区构建“五维协同”心育工作体系、“三全”心育工作格局的系列举措之一。近两年来，区教体局通过系统化开展心理教师专项培训、组织“心理名师工作室送课百场行”、举办全区心理健康教育月等关键行动，不断推进学生心理健康教育的发展，夯实“家校社”协同育人体系。此次聚焦“家校沟通”的专题培训，不仅为班主任、心理教师及家庭教育教师这支关键队伍补充了实操方法与理论根基，更标志着城阳区在推动全员育心、提升学生身心健康全面发展的道路上迈出了更加坚实的一步。
青报教育在线 付雪珂