青报教育在线讯 大单元教学是深化课程改革的重要抓手，其以核心素养为导向，通过整合知识体系、创设真实情境、强化跨学科联结，推动学生从碎片化学习转向系统性思维，全面提升问题解决能力与综合素养。为深化课程改革，推进大单元教学实践，展示教师教学创新成果，促进教师专业成长，提升课堂教学质量，2025年4月期间，青岛二中分校举行了大单元教学优课展示活动与评课交流活动。
此次大单元教学优课展示活动，各学科教师展现出扎实的教学功底与创新能力，诠释了大单元教学理念，打造出众多优质课堂。评课环节中，教研组展开的精准点评与建议，既肯定了亮点，也为后续教学改进指明了方向，真正实现了“以评促教、以评促研”。以下为教学实例展示：
英语 金锦
《Inspiration from animals》
金锦老师以“人与自然”为大概念，整合“自然智慧、仿生实践”等小观念。通过预习、课堂思维提升、阅读、听力等活动，让学生学习仿生学知识，提升语言能力。评课建议针对学情设计活动，将大单元教学理念融入日常教学，实现整体教学效果的提升。
化学 李尚霖
《解锁化石燃料中的化学密码——石油》
李尚霖老师以“化石燃料化学”为大单元，围绕化石燃料化学知识，以迪拜城市转型及石油裂解为情境，回顾烷烃内容，引导学生通过观察实验、对比模型等方式理解乙烯相关知识，实现大单元深度整合，强化“官能团决定反应类型”的大概念认知。课后李老师在教学反思中提到：作为青年教师，理应深度整合单元知识，升级实验探究，突出大单元教学特点，提升学生科学探究素养。
政治 张扬
《法治社会》
张扬老师基于“法治国家建设”大单元的新授课教学，从AI技术产生的社会问题入手，引导学生理解法治社会的内涵、特征及建设路径，并联系法治国家和法治政府帮助学生建构体系化结构化的知识系统，落实大单元教学思想。评课建议需充分调动学生思维，优化情境导入，锻炼学生发散思维。
物理 梁海红
《宇宙航行》
梁海红老师围绕“万有引力定律”为大单元，以“东方红一号”为切入点，引导学生建立模型推导第一宇宙速度，渗透物理建模思想。梁老师在教学反思中提到：可以进一步优化时间分配，前置部分环节，以增强学生自主学习能力和知识理解。
历史 刘明
《诸侯纷争与变法运动》
刘明老师以“早期国家的转型”为主题，通过分析“黑夫木牍”创设情境，引导学生分析春秋战国时期社会转型的表现、原因及影响，构建大单元整体认识。评课交流建议：建议做好概念的辨析与深化，注意认知的梯度性。
数学 朱玮嘉
《正弦定理》
朱玮嘉老师在“平面向量应用”大单元里，由实际问题引入正弦定理。先复习余弦定理，引发认知冲突，再引导学生经历正弦定理“引入——证明——应用”过程，渗透特殊到一般等数学思想。评课指出要把控教学节奏，优化学生活动，增加评价任务，提升教学实效性。
音乐 袁晓妮
《器乐演奏-陶笛》
袁晓妮老师以“陶笛教学”为大单元，设置基本功练习、曲目复习与新授模块。提升学生演奏技能和协作意识，课堂氛围活跃。评课建议优化时间分配，深化情感体验，创新评价方式，增强文化渗透与个性化指导。
信息技术 李延飞
《数说政府报告，云观民生发展——生成词云图》
李延飞老师以“数据分析”为大单元，以“政府报告”为情境，引导学生生成词云图提升信息意识。评课建议加强学生合作与自主探究，注重信息意识培养，以提高学生数据处理与分析能力。
地理 袁明雪
《农业区位因素及其变化》
袁明雪老师以“区位因素对产业发展及布局的影响”为大单元，以海青茶为例，通过实地研学和课堂探究，引导学生分析农业生产的自然、社会经济和科技因素及其变化对农业发展的影响。评课建议优化案例选择与教学引导，拓宽学生视野。
语文 王韵涵
《必修下册第六单元大单元教学》
王韵涵老师以戏剧节项目式学习开展大单元教学，引导学生在剧本改编与展演中深入研读小说文本，理解叙事视角关键作用，通过不同视角叙事尝试体会艺术特点。评课认为应合理分配时间，加强课堂生成，提升学生对知识的理解。
生物 黄志君
《癌细胞的产生及癌症的治疗》
黄志君老师立足“细胞生物学”的大单元教学，以细胞癌变及防治为主线，整合整合免疫机制与治疗知识，搭建复习框架。评课建议创设真实情境，采用任务驱动、合作探究方式，促进学生深度学习。
大单元教学是需要持续深耕的系统工程，此次活动为教师提供交流平台，激发了教学钻研热情。随着大单元教学理念的落地生根，青岛二中分校将继续以学生核心素养发展为导向，整合教学资源、优化课堂结构、创新评价体系，让课堂真正成为培养学生综合能力的沃土。相信在全体教师的共同努力下，大单元教学必将为学校教育教学质量的提升注入新的活力，助力学生在系统化学习中收获更广阔的成长空间。